校园欺凌是影响校园安全的一大隐患，是因为在孩子们的成长过程中，可能会遇到的安全问题，而如何应对这样的问题？却显得无章可循，最后可能会走向“以暴制暴”、甚至产生更为严重的结果！

同学之间有些摩擦，甚至纠纷都是很正常的。大多数同学都不会具有强烈的恶意，只是有些同学具有从众心理，当一个有点权威或有点厉害的同学和其他同学发生矛盾的时候，那个有点权威或有点厉害的同学的朋友会帮他，而其他同学会从众一起对那个势单力薄的同学形成攻击，长此以往就会形成习惯性的欺负。习惯性的欺负是没有道理可讲的，也是最难改变的。这就需要班主任经常的正面引导和良好的班风、需要全校师生的共同关注以及全体保卫人员、学管人员的精诚协作！

据上海政法学院教授姚建龙课题组，最新对全国29个县104825名中小学生抽样调查的数据，校园欺凌发生率高达33.36%，其中经常被欺凌的比例为4.7%。那么，作为学生、老师、家长，如何识别欺凌、拒绝欺凌、反对欺凌？今天，我们一起来探讨一下这个问题。

首先，什么是校园欺凌？

北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华认为，在中国，定义校园欺凌要考虑4个要素：学生之间发生的行为，主观上存在故意即蓄意或恶意，通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为，造成伤害后果。

其次，哪些信号说明孩子可能遭遇校园欺凌？

1、身体伤害，孩子身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕

2、孩子鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损

3、如厕习惯改变，比如孩子非得回家才上厕所

4、回到家常带着伤心、沮丧情绪，很可能在学校受到言语诽谤等精神伤害

5、任何形式的自我伤害行为

6、孩子非常不想上学，甚至逃学，装病请假

7、索要、甚至是偷窃家里的钱物，来替换被盗的钱或物

8、拒绝谈论学校里的事情或与同学之间的关系，或闪烁其词

9、携带或试图携带“保护”工具（棍子、刀等）去学校，并且表现出“受害者”的肢体语言（如拒绝眼神交流、耸肩弓身等）

10、失眠、噩梦、尿床等

第三，一旦校园欺凌事件发生，大人和孩子应如何正确处理？

一般情况下，孩子可以向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。如果遭遇校园欺凌事件的同学，不管遭遇了怎样的恐吓一定要告诉老师，不要自己承受身体和心理上的创伤。

那么这时候，老师该怎么做呢？在佟丽华看来，不论是何种校园伤害事故，及时、友好、妥善处理都是对孩子权益的最好保护。"从加害方来讲，老师要及时教育孩子真诚道歉反思，并改正自己的过错；从受害方来说，要鼓励孩子勇敢面对困难和挫折，要及时、积极处理问题，避免处理不及时和矛盾升级给孩子带来更大伤害。最好的结果是孩子们成为好朋友，而最糟糕的结果则是矛盾升级、两败俱伤。"佟丽华说。

当欺凌事件不幸发生的时候，老师一定要按照程序走，切勿隐瞒。有些教师怕暴力事件一旦报告了，就会影响到个人的发展问题。正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮，让受害方倍感屈辱。当暴力事件严重的时候如果教师故意隐瞒还涉嫌违法。所以，不论站在何种角度上，按程序走才是最正确的。

最后，如何防患于未然，阻止校园欺凌事件发生？

当一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。

除了孩子在校园生活中注意巧妙躲避外，老师需要教会孩子自尊、自爱和自我保护。有些教师在学校打压孩子的自尊，要求孩子一味顺从，这样的孩子在学校很有可能会成为被欺负的对象。所以，老师要教会孩子面对欺凌勇敢面对、保护自己。

另外，老师还需帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系，对抗人际孤立和欺凌。对孩子的人际适应产生良好的影响。

学校和老师需要在预防校园欺凌中多加努力，及时发现校园欺凌的”苗头”并使其消灭在萌芽之中。最高人民检察院未成年人检察工作办公室副主任史卫忠建议：一是要做好学生的法治教育工作。二是严格学校日常安全管理。要健全应急处置预案，要注重家、校沟通。三是加强校园及校园周边地区安保措施。健全校园视频监控系统、紧急报警装置，接入公安机关、教育部门监控和报警平台，逐步建立校园安全网上巡查系统。

除此之外，2016年11月1日，教育部、最高人民检察院等九部门出台的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》中指出：

1、对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。

2、对构成违法犯罪的学生，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。

当他们遭遇校园欺凌

我们应该勇敢的为不敢出声的人发声

校保卫处宣

2017.4.6