咸宁职业教育（集团）学校

服装设计与工艺专业

专

业

人

才

培

养

方

案

2023年12月

一、专业名称及代码

专业名称：服装设计与工艺

专业代码：680402

二、入学要求

初中应届毕业生或具有同等学历者。

三、修业年限

三年

四、职业面向

表1：职业面向分析表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，适应服装行业相应岗位需要，掌握掌握服装产品研发、服装产品设计、制版、制作、生产技术管理等知识和技术技能，面向服装设计与制作、服装生产加工、家用纺织品设计等行业一线生产、技术和管理服务领域的技术技能人才。

（二）培养规格

1、素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

2、知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3.听障学生掌握语文文字表达，能通顺表达和写作。

4.掌握WINDOWS操作系统的使用方法以及计算机基础知识。

5.掌握服装设计的原理与方法。

6.掌握服装制板知识，能借助计算机熟练进行服装结构设计。

7.掌握服装工艺制作基础及各类服装款式制作的要领。

8.掌握服装经销管理、市场预测等方面的知识。

9.掌握服装生产、技术、跟单、营销管理的知识。

3、能力

1.熟练掌握现代服装行业常用的缝纫设备，如工业平缝机，部分特种机等。

2.具有较熟练的绘制各种服装设计图的能力。

3.具有设计、变化各种服装款式结构的能力，具有打板和选择、运用面料的能力。

4.掌握精良的服装制作工艺技术，能进行成衣样板的毛样、排料、工艺流程及具体缝制熨烫方法步骤的操作。

5.具有把握流行时尚和信息分析的能力。

6.初步具有使用服装CAD的能力，学会运用计算机进行辅助设计。

7.了解服装工业化生产管理的基本知识及工艺流程。具备管理服装生产、销售的基本业务的能力。能够初步进行服装产品的设计和开发，具有初步的开发市场的基本能力。

8.具有创业立业和社会交往能力。

9.学生毕业取得服装制版师技能鉴定证书。

10.适应服装设计、服装制版、服装生产管理、家纺设计生产等岗位技能要求。

11.具有较强的自学能力、适应能力、组织管理能力和社交能力。

12.具有分析和解决问题的能力，具备收集、整合与利用资料的能力，有较强创新能力。

六、毕业标准

1.必须具有三年完整学籍。

2.各科成绩必须在合格及以上；

3.学生实习成绩必须在合格以上；

4.凡在校学习期间受过学校处分，没有撤消者，或德育学分不合格者，视为实践应用能力不合格，不准予毕业。直到补修合格，撤消处分后方能参与毕业评定。

七、人才培养模式

“四位一体”人才培养模式，就是通过教学，研发，实训、经营四个过程，把课程教学有机的联系在一起，是教学与市场对接，以学生为主体，培养满足社会所需的技术技能人才。

在“四位一体”人才培养模式理念下的“2.5+0.5”新型人才培养模式中，本专业积极推行“优势定位，全程实践”的培养模式，调整课程体系，强化实践教学，从学生毕业后的实际工作需要和学生学习需要出发，合理设计教学活动，增强学生综合职业能力，贯彻以培养学生实践能力为主线的指导思想。尊重学生的个体差异，在教育诊断与改进检测点的基础上，根据学生的能力倾向进行优势定位，, , , , , , , , , , 采取有针对性的差异培养，在服务社会需求的同时，也服务学生个性化发展的需求。在学生发展方面提倡“信念坚定，技能引领、职业道德，人文关怀，可持续发展”的思路。

培养模式主要体现：

1．建立以市场需求为目标的培养体系

本专业实践课程结合服装设计市场需求，确定实训项目将学生分成若干小组，小组之间互相竞争。以项目为目标结合学生学习内容，制定适合学生难度的服装设计项目，实训实习在整个课程体系中所占的比重达60%以上，形成包括社会实践、专业教学考察、工厂实践和顶岗实习等在内的综合性实践体系。

2.采用目标引导方式引起学生学习兴趣

注重实践能力的培养，在教学过程中采用目标引导的方法引导学生主动学习，主动查询与目标相关的专业资料。建立一体化教学体系，针对每一个目标，教师每门课程都要将服装设计与制作理论融入实践教学中。将每一个目标与市场结合，每一个目标都具有实践操作性。

3.强化以“团队精神”贯穿整个教学过程

根据服装设计与制作专业特点，在一体化教学初期循序渐进地安排分组学习，能力强学生的带领能力弱的学生。教师夯实学生专业基础知识在实训过程需要做好学生学习进度记录。结合市场目标，随时调整学生分组，做到在课程学习中与市场紧密结合，强化实训动手能力。

4.探索1+X证书制度

本专业在教学计划修订中计划探索实践1+X证书制度，将职业技能训练纳入课程体系，其考核与职业技能鉴定（职业资格考试）接轨。有计划地组织学生进行职业技能训练，安排教师进行专门辅导。围绕职业综合能力要求，逐步建立了职业技能测试试题库，为学生职业能力训练和考核奠定了基础。

5.人才质量评价方式

本专业采用学校评价和社会评价相结合、基础评价与差异评价相结合的方式进行人才培养质量评价，具体方式包括：学校评价和实习单位评价结合，专业教师评价和一线教师评价结合，理论成绩与实践成绩结合。

（二）人才培养模式实施流程图

八、课程体系构建

（一）课程设置依据

课程设置依据表

（二）课程描述

1、服装结构制图

2、服装设计基础

3、服装CAD

4、服装材料

5、服装缝制工艺

6、服装工艺基础

7、服装立体造型

九、教学进程总体安排

（一）教学进程安排

（二）第二课堂活动设计与安排

此活动面向全校各专业学生，由学校团委、学工处和系部组织认定，以学分方式纳入各专业参与学习范围，要求学生在校期间必须修满10学分。具体安排见下表。

第二课堂活动与素质学分对照表

（三）课程结构及学时、学分分配

课程结构及学时、学分分配一览表

十、实施保障

（一）师资队伍

（二）教学设施

1.专业教室

教室配备一体机等能够满足传统教学、信息化教学的需要，具有较好的专业文化氛围，专业教室安全、整洁，有专人管理维护。

2.校内实训室（基地）

目前我系服装专业配备了两个实训室

（1）制版、基础缝制实训室：配备满足上课学生每人一个工位的制版案台，有储藏放置学习用品功能；配备工业平缝机、包缝机、粘合机、熨烫、锁眼钉扣等常用缝纫设备，工业平缝机数量满足上课学生两人一台。

（2）CAD/CAM实训室：配备高配计算机的数量应能满足上课学生每人一台，配备投影仪、多媒体教学系统，安装主流CAD/CAM软件及服装设计相关软件，配备服装专用数字化仪、绘图仪。

后期计划添置实训室

（1）裁剪实训室：配备传统手工拉布机、裁床及各类电剪刀，有条件应引进体现服装生产前沿的全自动拉布机及自动裁床，配备同裁床相适应的CAD/CAM软件及服装专用数字化仪、绘图仪，设有材料库房。

（2）服装设计实训室：配备高配电脑、手写板、绘图桌、多媒体教学设备、基础缝纫设备，电脑、手写板、基础缝纫等设备应能满足上课学生每2人/台套。

（3）立体裁剪实训室：配备立体裁剪用人台、多媒体教学设备、基础缝纫设备、绘图案台及熨烫设备。

（4）服装材料实验室：配备满足测试服装材料强度、色牢度、耐磨度、缩水性等多种性能的专用仪器设备。

（5）服装陈列及摄影实训室：配备专业摄影设备及场地，配备陈列用货架、人体模特、灯具、展柜等基础用具材料。

3.校企合作实训基地

我系服装专业计划本着服务地方经济的办学理念，加强同咸宁市内服装加工类企业沟通合作，将合作企业作为校外实训基地，目前已初步确定同元田服饰、爱科医疗用品公司等公司进行合作。借力服装加工企业的设备优势，紧贴市场需求的信息优势，为我系服装专业学生提供实践的场所。同时计划聘请服装企业内有具备丰富经验且具备一定教学能力的企业骨干担任服装专业实训指导教师。

校内实践教学场地与功能介绍表

校外实践教学基地介绍表

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

1.教材选用基本要求：优先选用高质量、适合教学需求的规划类教材，成立由专业教师、教研人员、行业专家等组成的教材选用机构，制定完善教材选用规章制度，按照规章制度严格优选教材。

2.图书、文献配备基本要求：图书、文献配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等需要，满足师生教学设计、课程设计、资料查询等需求，图书、文献应定期更新、增补，应紧跟时尚流行及产业变化。

3.数字资源配备基本要求：应配置与本专业有关的文献、音视频资料、电子教材、教辅材料、教学课件、案例库、实训软件、行业政策法规资料、就业创业信息等，形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。整合教学素材和竞赛、创业项目，引导学生利用数字资源进行技能训练，积累经验，提升学生专业能力。

（四）教学方法

教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

（五）学习评价

根据不同课程特点，采取完全过程考核、过程考核+期末考核、平时考核+期末考核、等级考试或证书考核代替课程考核等考核方式。对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

公共基础类课程考核评价表

专业类课程考核评价表

综合实训考核评价表

（六）质量管理

1.学校和系部建立专业建设和教学过程质量监控机制，建全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养目标。

2.学院、系及专业完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，定期举行公开课、示范课等教研活动。

3.系部建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。